En este blog se podrá encontrar material didáctico que haga reflexionar acerca de la educación y, más concretamente en el ámbito de la ed. social y todo lo que a ello respecta. Estará basado en artículos de revista, noticias, películas, fotografías… que hayan llamado mi atención. Así mismo, algunos/todos estarán criticados.
Las personas con discapacidad podran, en Santander, tener la oportunidad de subir a un trineo tirado por perros, gracias a la iniciativa que puso en marcha el Ayuntamiento junto al deportista de esta disciplina, denominada "Mushing", el campurriano Jorge Aurelio Ruiz, mañana miercoles 29 de diciembre.
Este deportista, que participó durante años en la categoría profesional de "Mushing" de la prueba Pirena, formó el año pasado un equipo con el discapacitado Agustín González, quien sufre una paraplejia debido a un accidente de tráfico.
Jorge Aurelio Ruiz adaptó su trineo a Agustín González y con él realizó los más de 500 kilómetros de la Pirena para personas con discapacidad, recorriendo en quince días los Pirineos. Este año, según ha explicado el deportista en rueda de prensa, también van a volver a participar en esta prueba, que comienza el 25 de enero.
El concejal de Autonomía Personal, Roberto del Pozo, ha explicado, junto a Jorge Aurelio Ruiz, el motivo por el que se organiza esta iniciativa, que ha asegurado que se lleva a cabo por primera vez en Cantabria.
Las personas con discapacidad subirán el miercoles a un trineo tirado por perros de 10.30 a 13.30 y de 14.30 a 17.30 horas y recorrerán en este medio de transporte unos 600 metros, alrededor del lago que hay en el Parque de Las Llamas.
Los interesados podrán llamar al teléfono 942 20 30 30 para participar o contactar con una asociación de discapacidad.
Aula365 es un servicio de apoyo escolar para acompañar a los estudiantes durante todas las etapas de su aprendizaje. Esta Red Social de contenidos educativos les permite conectarse entre sí, compartir intereses educativos y generar conversaciones dentro de un entorno seguro y moderado. Es un portal de educación con contenidos en castellano, complementarios a los libros de texto, diseñado para estudiantes de Primaria y ESO.Este espacio pretende:
Generar una comunidad educativa de aprendizaje por Internet.
Ofrecer un servicio abierto, seguro y útil para el hogar.
Contribuir a la sociedad estimulando el potencial de niños y jóvenes.
Promover conversaciones que fomenten la inteligencia colectiva y colaborativa.
Gracias a los contenidos educativos multimedia que aporta, los niños podran tener un aprendizaje rápido y divertido, con contenidos de Primaria y Secundaria de máxima calidad, con material complementario, no sustitutivo de los libros de texto, y con el apoyo de un profesor virtual 24 horas.
Las ventajas de Aula 365 para padres y niños respectivamente son:
Padres
TOTAL CONFIANZA Y TRANQUILIDAD: Un entorno seguro y moderado donde no se pueden introducir datos personales ni fotografías. Contenidos didácticos de calidad, adaptados al plan de estudios de educación primaria y secundaria. Los padres pueden hacer un seguimiento de la actividad de sus hijos.
Excelente ayuda para resolver dudas con los deberes de los niños.
Hijos
LOS NIÑOS APRENDEN MIENTRAS SE DIVIERTEN: Un espacio de aprendizaje ameno y divertido, con un formato muy atractivo y visual. Contenidos multimedia e interactivos que invitan a participar en la herramienta. Los niños crean su avatar para relacionarse y compartir conocimientos con sus compañeros.
Con la ayuda de un profesor virtual para resolver dudas y preguntas.
Aula 365 tiene una estructura formada por el perfil, carpeta y ecosistema:
Mi perfil
En este apartado puede personalizar su perfil, modificar sus datos, editar su avatar, agregar compañeros de estudio y consultar al profesor virtual. Si es padre/tutor, puede consultar la guía del tutor, dar seguimiento al avance de los menores a cargo, aprobar sus tareas, etc.
Mi carpeta
En Mi Carpeta puede crear sus propias carpetas de estudio, gestionarlas, agregar o quitar contenidos, compartirlas con sus amigos, etc.
Ecosistema
Contiene una galería de recursos educativos interactivos y multimedia. En Ecosistema se organizan por tipo de recursos, nivel educativo, rango de edad y materias. Los tipos de recursos que se pueden encontrar son: películas interactivas, píldoras educativas, historietas biográficas, infografías animadas, resúmenes, juegos educativos, simuladores, cursos, herramientas, y RSS.
Este año que está cerca de finalizar, será recordado por los desarrollos tecnológicos que soportan el formato tridimensional (3D), como por ejemplo son las peliculas de cine o las nuevas televisiones que ya están empezando a circular.
¿Podremos utilizar la tecnología 3D como un novedoso medio educativo? El creciente aumento de mundos virtuales y la utilización de contenidos en ámbitos educativos, permite desarrollar experiencias enriquecedoras que afectan a los componentes esenciales del proceso didáctico. Así, las nuevas tecnologías permiten una interacción mucho más fluida entre el mundo físico y el virtual, abren un nuevo escenario que amplía en forma significativa las posibilidades pedagógicas de los clásicos entornos virtuales de aprendizaje en 2D.
Ante este uso de la nueva tecnologia 3D se ha creado un proyecto denominado “Innovaciones Imperiales”, una película educativa en tres dimensiones estereoscópicas, que generará una nueva experiencia de comunicación, entretenimiento y aprendizaje. Con su familia de personajes, los chicos recorrerán los imperios más importantes de la historia, pero no por su importancia política, económica o militar, como es habitual, sino por las innovaciones que realizaron. Los primeros serán los imperios azteca y maya.
Apoyado en las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, el “e-learning” se posiciona como una tendencia elegida por las compañías a la hora de unificar contenidos de formación global para una población numerosa de empleados, muchas veces asentados en distintas ciudades, provincias, países e incluso continentes.
Las TIC aplicadas a la pedagogía plantean una evolución respecto de los paradigmas tradicionales de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y permiten transitar el camino que va desde un modelo unidireccional y cerrado a otro más abierto y flexible. Esta transformación favorece la aparición de ambientes educativos virtuales que fomentan la interactividad y el aprendizaje colaborativo.
hace dos dias, vi la pelicula "La verdad de Soraya", me impactó ver que eso ocurre, que es cierto, que es la triste vida de muchas mujeres, que el ser humano puede ser muy cruel y dañino, como cada cultura es diferente, como las mujeres son discriminadas por ser lo que son: mujeres. Todos tenemos los mismos derechos y es algo que hay que cumplir.
Realmente no me sale nada que decir, unas palabras que suenen bien para dar paso a una reflexión porque me deja sin palabras, absorta. No me entra en la cabeza como se puede tener tal ideales.
Sin ir más lejos, al dia siguiente de ver la pelicula veo una noticia de una mujer a la que la dan 53 latigazos por llevar pantalón. En los tiempos que corren y aún con esas mentalidades...
estaba navegando por Internet, cuando topé con este video en Youtube titulado Educar en Valores. Como me llamó la atención me puse a verle. ¿¡Cual fue mi sopresa!? No educaba para nada en valores, era una crítica a la educación que recibe el mundo realmente. Lástima que no se el titulo de la película, me hubiera gustado verla entera...
Cuantas veces en los anuncios habremos visto algo que nos ha llamado la atención y lo hemos deseado, incluso hemos ido a comprarlo a la tienda. ¿De qué modo influye la televisión en nosotros?
¿Cuántas veces habremos dicho: "lo han dicho en la televisión y...si lo dicen en la tele tienen razón"? Aunque esta frase, puede estar viéndose afectada con el uso de la información a través de Internet: "si lo dicen en la web....tienen razón". Sin ir más lejos, yo he utilizado esa frase hace pocos días. Tuve un percance en casa y, para solucionarlo, en vez de llamar a un experto, mire en Internet. Para mi sopresa encontré hasta un video explicándome los pasos de cómo resolver el problema. Me quedé obsoleta, sé que en Internet puedes encontrar muchas cosas, pero tampoco pensé que tantas. Pero bueno, estos son otros temas.
A lo que ibamos, la televisión es un medio de comunicación colectivo y la característica principal de estos medios, es que son instrumentos que hacen posibles la relación entre los hombres, estén éstos, espacial o temporalmente, distantes los unos de los otros. A lo largo del tiempo a recibido críticas: negativas y positivas. En cuanto a las críticas negativas: están referidas a su programación, la que es calificada como mediocre. Este aspecto podría considerarse como una influencia negativa para el telespectador y, sobre todo para el niño y el adolescente que aún no tiene el necesario discernimiento. Sucede, además, que si los padres no controlan qué programación llega a ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto prematuro del mundo de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus pensamientos, conflictos y dificultades sin que estén todavía preparados para ello. Otra crítica es que el espectador recibe todo hecho, la información le llega tal cual, como quieren hacersela llegar sin que el espectador tenga que indagar en la búsqueda de información. Tambíén se le critica por el fomento a la holgazanería, o lo que se conoce vulgarmente como "sillon-ball".
Las de carácter positivo serían: la televisión tiende a la igualdad, en el sentido que todas las personas, no importando el nivel social o económico, tienen la misma oportunidad de presenciar espectáculos, recibir información o simplemente entretenerse, poder acceder a información internacional y nacional, abreindo nuevos horizontes al mostrar paises y civilizaciones no conocidas por el espectador, así como tener otra distracción (ocio).
Sin embargo, no se puede calificar a la televisión de buena o mala, ya que todo depende de la finalidad que se le quiera dar por parte de sus programadores. Es importante un adecuado uso por parte de las personas que tienen la responsabilidad de dirigir este medio de comunicación. La manera de percibir la televisión es diferente para unos que para otros. Para algunos padres es un medio inquietante, para otros no lo es. Hay padres que con respecto a la educación de los niños, no la dejan ver o si la dejan ver es como recompensa ante actos de los niños. Peden surgir conflictos como la elección de programas, nos damos cuenta del rol esencial que juega la televisión en las relaciones del niño con su medio ambiente. El niño siempre tiene que dar paso a la elección de los mayores en cuanto a los programas de televisión, pues son los padres quienes eligen los programas.
La televisión en relación a la comunicación de los miembros de la familia tiene los mismos efectos contradictorios. No se habla más en las casa, en la familia, por causa de la televisión que está encendida todo el día.
La televisión no solamente ocupa el tiempo que el niño destinaría a leer, sino aún más lo hace entrar de lleno en el universo de la ficción por el cual él se enloquece. Por otra parte, la presentación de una revista o de un libro por televisión hace que se incremente la venta de ella. Sería necesario tal vez explorar los programas infantiles y a través de ellos incentivar la lectura.
"Sementinha" es un proyecto para niños de 0-4 años que funciona en tres barrios marginales de Brasil: Victoria, San Francisco y Sabará. El proyecto es desarrollado por una organización no gubernamental: Centro Popular de Cultura e Desemvolvimiento. Fue iniciado en 1984. Actualmente llega a 500 niños pertenecientes a la sociedad pobre de Brasil. Los niños encuentran en el proyecto un espacio de socialización y juego. Como elementos metodológicos destacan:
- La rueda: se hace al inicio y fin del dia.
- La pauta: que es el plan de trabajo habitual.
- Evaluación
- Memoria del trabajo
Se trata de una escuela itinerante, sin un sitio definido, sin aulas. Niños y coordinadores hacen del barrio del lugar de aprendizaje y, de cualquier lugar, un espacio donde encontrarse y aprender. Por ello, "Sementinha" se conoce también como "la escuela debajo del árbol de mango". En ello intervienen no sólo los coordinadores de la escuela sino también los familiares de los discentes, todos aquellos que tienen relación con respecto a la educación de éstos.
Aqui dejo un video del proyecto, explicando algunas de las acciones que desarrollan. Está en portugués (brasileiro) pero algo se puede entender.
Una maravillosa oportunidad
para la comunidad poeta aficionado
para publicar poemas en la web
sentir como parte de la celebridad
Basta pensar,
nuestros pensamientos se leyeron
por la gente de millas de distancia
a quien nunca vemos
que no sabemos
Mayor y con experiencia
Más jóvenes y entusiastas
Gente de todo el mundo
de muchos cuadros y de diferente calibre
compartirán su palabra
Podemos obtener la retroalimentación listo
si solo, lo que nos falta
Cuando la pluma, no sabemos
la respuesta para la pregunta,
"Es un poema?", Sí o No!
Pero cuando después, si se seleccionan
se nos asegura, por su lectura y elegidos,
por muchos un pueblo competente,
este pensamiento hace que el corazón lleno de esperanza
No tenemos que escribir una y otra vez
para enviar estos poemas
en nuestro cercano y querido
sino simplemente que digan
para buscar en el centro NET
Podemos aprender el idioma, el estilo,
el ritmo y el patrón de pensamiento
de otros versos,
para activar nuestros sentidos.
Una maravillosa oportunidad
para la comunidad poeta aficionado
publicar poemas en la web
sentir como parte de la celebridad
Educación
La educación es la fuerza
que nos trae a la luz
que desarrolla la intuición
para diferenciar el mal y el derecho
lo que nos da la fuerza para luchar
por lo que creo que es correcto
nos enseña la manera de usar nuestro
conocimiento para deleite de todos
puede obtener elogios incluso de los Caballeros
hacer la vida brillante que nos ayuda
para ser feliz en el crepúsculo de la vida
Estos son dos de los poemas que han sido seleccionados para ser publicados en un libro llamado "Chaitanya Kavitha", editado y publicado por Sri Tangirala Subbarao Garu, junto con otro poema titulado "A los maridos en todo el mundo". Estos son sus logros tras empezar publicando sus poemas en Internet. Ella es Prashanti, Uppalapati Lakshmi Prashanti. Es de Nellore, en Andhra Pradesh, India. Graduada en Informática. Suele escribir poemas en telugu , la lengua de su madre, Hindi (su lengua nacional) y en Inglés. Su página: Lakshmi Prashanti , para aquellos que están interesados en leer algunos de sus poemas en Red. A conseguido que sus creaciones, sean leidos por millones de personas.
Ella es uno de los mucho ejemplos de como la tecnología hace que pueda fluir de un modo diferente la cultura, nuevas enseñanzas...
Si te encuentras indefenso en tu vida profesional.
Si los conflictos sufridos han dañado tu autoestima
Si te sientes vulnerable ante un entorno hostil.
Si has sufrido agresiones psicológicas, físicas o verbales
¿Qué hace el Defensor del Profesor?
· Escuchar al profesor respetando en todo momento el anonimato.
· Evaluar la situación de conflictividad.
· Intentar resolver esa situación conflictiva, asesorando y poniendo en marcha los mecanismos necesarios para solucionar el problema.
· Reflejar estadísticamente los datos generales obtenidos, confeccionar informes, analizando la incidencia de estos hechos, sus causas y repercusiones.
· Demandar a las administraciones educativas que lleven a cabo una campaña institucional de concienciación, dirigida a la sociedad, a las familias y a los jóvenes, y que en su "plan de choque contra la violencia escolar" arbitren las medidas oportunas para mejorar la convivencia y acabar con cualquier tipo de agresión en los centros (psicológica, física o verbal).
Ésta es una campaña de solidaridad promovida por Miguelañez en colaboración con la Fundación Theodora, que trabaja con los "Doctores Sonrisa" para aliviar el sufrimiento de los niños hospitalizados a través de la risa. Porque la risa les hace fuertes.
Colabora con esta iniciativa haciéndoleso saber a tus amigos.
os presento un libro o más bien la película que posiblemente conozcais, ya sea de oidas o de haberla visto: Charlie y la fábrica de Chocolate. Roald Dahl, es el autor de dicho libro.
Cuenta las aventuras de un niño de una familia muy pobre, Charlie Bucket, que después de comprar dos barritas de chocolate gana uno de los cinco pases para visitar la fábrica del maestro chocolatero Willy Wonka, un individuo enigmático de quien se explican mil historias pero que muy pocos han conocido. Charlie, más otros cuatro ganadores, descubrirá todos los secretos de la fábrica de chocolate y su propietario…
La película es aconsejable para exponerla en una clase y que los alumnos saquen conclusiones e ideas sobre ella. Los niños se van a sentir identificados con los personajes, la historia, los dulces, con todo aquello que pasa por su mundo real y de fantasías, lo cual ayuda mucho con la motivación y concentración que van a tener al ver la película. Apariencias, virtudes, tolerancia, defectos, respeto, intenciones, como el tipo de vida condiciona nuestra forma de ser, asi como la educacion familiar, el respeto hacia las normas, perseverancia y esperanza... son rasgos que podremos observar en el argumento.
También nos podemos encontrar otro aspecto importante relacionado con los tiempos que corren como es el uso de la tecnología en los niños y la gran influencia que ejerce desenfrenadamente en el mundo sin importar la cultura o clase social a la se que pertenezca, como ocurre con Mike Teavee, que se encontraba envuelto en el mundo de los videojuegos y del acceso al conocimiento que todo le parecía elemental, fácil, lógico y obvio; que prácticamente nada lo impresionaba por que ya todo lo sabía y esto demuestra que de alguna manera este va ser el tipo de niño al que nos vamos a tener que enfrentar y que va estar en contacto con el mundo de la tecnología y por ende de los medios de comunicación.
Charlie: ¡Fijaos! los Oompa Loompas
Veruca: ¿Qué están haciendo?
Willy: Creo que van a obsequiarnos con una canción... Es un gran acontecimiento, claro; no tienen público desde hace un montón de tiempo...
“El ascensor se detuvo. Se detuvo y se quedó en el aire, sobrevolando como un helicóptero, sobrevolando la fábrica y la ciudad misma que yacía a sus pies como una tarjeta postal. Mirando hacia abajo a través del suelo de cristal que estaba pisando, Charlie podía ver las pequeñas casitas lejanas y las calles y la nieve que lo cubría todo. Era una sensación extraña y sobrecogedora la de estar de pie sobre un cristal transparente a tamaña altura. Uno se sentía como si flotase en el vacío.” Fragmento del libro
al hilo del anterior post-Generacion Replicante-: presento otro artículo del mismo periódico ("El Pais") publicado en el 2008: La generación del pulgar.
Hemos nacido con un don innato para las tecnologías y un acceso privilegiado a la información. Antes otros dedos de la mano como el índice eran los protagonistas de nuestros actos (relaciones con los demás) ahora ha quedado relegado a un segundo puesto por el pulgar con el que manejamos principalmente la mayoría de los aparatos electrónicos que utilizamos diariamente (relaciones virtuales).
Estos avances técnicos nos permiten informarnos, situarnos, comunicarnos y hacernos presente las 24 horas del día a tiempo real. Nos permite reivindicarnos continuamente, destacar nuestro sitio en las relaciones con nuestros semejantes, ser aquí y ahora. Un arma potentísima y extrapolada a otras funciones lo es la de hacernos presentes, es el móvil. De entre sus múltiples funciones el rey es el sms, por su instantaneidad, simplicidad rapidez. Tal es su relevancia que se ha creado o un lenguaje propio de esta aplicación, el lenguaje del SMS. No necesitamos todas las letras, es mas rápido una imagen de las palabras que las palabras en si mismas.
No debemos olvidar que el lenguaje virtual debe quedar en el ámbito virtual, ordenadores, móviles, mp3…la comunicación es la mas poderosa arma de relación de las personas y el lenguaje sms se ajusta a una necesidad concreta en un momento concreto, y no debemos perder el gusto por hacernos entender de forma clara y completa, no debemos olvidar el gusto por una buena conversación.
Las instituciones actuales, concretamente la universidad pretenden vincular dos conceptos cercanos entre si como son investigación y enseñanza promoviendo un modelo educativo centrado en la clase magistral, los apuntes, el estudio de estos y el aprobado/suspenso en su correspondiente prueba evaluativa. Justo lo contrario de lo que viene caracterizando a la docencia: el descubrimiento guiado, la reflexión y el cuestionamiento de conocimientos.
Esta practica docente unidireccional se mantiene desde la edad media hasta nuestros días centrándose en el conocimiento como pilar inamovible, indiscutible y definitivo. Lo cual reduce el aprendizaje a la mera absorción sin filtros de dichos saberes. Es lo que el autor denomina saber continental sólido e indiscutible. En oposición a este saber tradicional, continental, se presenta otro conocimiento contrapuesto totalmente. Un conocimiento que viene a ser “un archipiélago en un mar de ignorancia”.
Los conocimiento actuales se vienen clasificando en categorías de carácter estanco por orden de instituciones y leyes educativas, cuando diariamente encontramos aspectos de una determinada materia con un fondo multidimensional que guardan estrechos lazos de unión y de dependencia con otras disciplinas.
La universidad que se pretende alzar en nuestros días no base pues su misión en la simple transmisión de saberes, saberes que podrían ser extraído fácilmente de cualquier manual o libro, sino que se basa en la relación, que inicialmente se planteaba, entre investigación y enseñanza bajo una única normal esencial: el cuestionamiento de cuestiones, enseñar a dudar.
propongo un artículo del periódico "El Pais", a fecha del año pasado, que lleva por título GENERACION REPLICANTE.
Esta noticia me hace reflexionar sobre la juventud: ésta es un producto social resultado de factores históricos, económicos y culturales. Y actualmente esta triple situación ha dado como resultado una juventud que se denomina así misma como autosuficiente, madura y autónoma cuyo diversión y refugio son paraísos virtuales en donde evadirse como son el botellón o Internet.
La causa de esta configuración actual de la juventud es un alargamiento del paso de la edad infantil a la adulta como consecuencia de: una precaria situación laboral que provoca una incorporación tardía al mercado de trabajo materializándose en un retardo en la automanutención de los jóvenes, de su independencia y formación de una familia entre otras.
El autor fruto de esta dimensión social de la juventud estable un símil entre tres personajes literarios y los tres tipos de juventud que se corresponden con la forma de ser de estos personajes: los jóvenes del tipo “Tarzán”. Jóvenes que dedican poco tiempo a la formación en estudios se incorporan pronto al mercado de trabajo, fueron a la mili y formaron o quieren formar su familia a edad consideradas actualmente tempranas. Los jóvenes tipo Peter Pan. Creados en el marco de la sociedad de bienestar proclaman el lema “siempre seremos jóvenes”. Y por ultimo la generación Blade Runner, jóvenes profundamente infantilizados con el privilegio de haber nacido en el siglo de la información y las tecnologías, controlan perfectamente estas y tienen total y libre acceso a las mismas. El problema es que esa inmadurez no les hace dueños de su propio destino.
"es a través de esta persistencia como se superan gradualmente las limiticiaones y se consigue el dominio de las cosas" (Vasta. Haith y Muller).
Y me llamó la atención pues es verdad, gracias al interés que mostramos por algo y las ganas que ponemos para conseguirlo o hacerlo nuestro es cuando lo logramos.
UNESCO manifiesta sobre las biblioteca pública: "presta sus servicios sobre la base de igualdad de acceso de todas las personas, independientemente de su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social. Debe contar además con servicios específicos para quienes por una u otra razón no puedan valerse de los servicios y materiales ordinarios, por ejemplo, minorías lingüísticas, deficientes físicos y mentales, enfermos o reclusos[...]"
Pues bien, con relación al texto quería presentaros Biblored: es un proyecto que se inicia en 1998 fue concebida dentro del Plan de Desarrollo Económico, Social y de Obras Públicas para Santa Fé de Bogotá D.C. Las primeras Bibliotecas Públicas fueron Virgilio Barco, El Tintal Manuel Zapata Olivella y Parque El Tunal.
Actualmente comprende cuatro bibliotecas mayores, seis locales y diez de barrio, localizadas en puntos estratégicos para poder cubrir todas las necesidades de promoción de la lectura, servicios bibliotearios y actividades culturales. Cada biblioteca es un importante centro cultural, de investigación y aprendizaje que propone el encuntro social y el acceso libre y gratuito de la sociedad. Esto las convierte en las redes de bibliotecas más visitadas a nivel mundial.
Mantienen el compromiso de esforzarse hacia personas que no tienen posibilidades para obtener un acceso a la información, a los libros o a las actividades culturales, fundamentales para el desarrollo del individuo y por consecuente para la comunidad.
La Red Capital de Bibliotecas Publicas (Biblored), inicia su incursión en programas dedicados a poblaciones en situación de desventaja, partiendo de la experiencia en España y Mexico. Mediante diferentes iniciativas surge el concepto de lectura terapeutica o bibloterapia, que consiste en una practica para el desenvolvimiento personal.
En 2001 llegan a un acuerdo en el que el personal de la Biblioteca del Tunal visisitará semanalmente el Hospital para poder acercar la lectura a niños hospitalizados, victimas de violencia... para crear una distracción en éstos y asi alejarles de sus males.
¿Quienes son considerados "Población en Desventaja"?
Hay unos determinados factores que indican quienes son las personas considerados como "población en desventaja". Hay que matizar previamente que esta definición o categoría es transistoria. Los factores son los siguientes:
1. Factores de caracter socieo-economico
2. Factores médicos y discapacidades fisicas
3. Personas afectadas por factores cognitivos
4. Factores desplazamiento o reclusion forzosa
Estratégias
- Lectura en Hospitales
- Lectura en Barrios
- Oigo, siento y me comunico: dedicado para aquellas personas que sufren de discapacidad visual
- Lectura sin barreras: resocialización
- Un encuentro con las palabras: destinado a personas en situación de vulnerabilidad
Resultados
1. El enriquecimiento del capital cultural de la ciudad (individual, colectivo y público).
el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?. Apartir de ahi, presentaré a Hilda Taba y su teoría sobre éste.
Hilda Taba es Profesora Asistente de Educación y Coordinadora del Currículo de Estudios Sociales en la Universidad el Estado de Ohio. Su teoría se basa mejorar el curriculo para mejorar la relación intergrupal y se enfocaba en unos principios que son:
1. Diferencias en el estilo de vida familiar
2. Diferencias en los estilos de vida de las comunidades
3. Ignorancia de la cultura americana
4. Desarrollo de relaciones pacificas entre individuos
Su modelo curricular se basa en su libro "Curriculum Development: Theory and practice". Según su contenido, la elaboración de los programas escolares debe basarse en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.
Hilda Taba afirma que: "el currículo es en esencia, un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido, la elección de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que servirán para alcanzar objetivos que no pueden ser logrados mediante sólo contenidos y planes para lograr las condiciones óptimas para el aprendizaje, por tanto, estas condiciones no pueden ser adoptadas sin tener un conocimiento amplio sobre los estudiantes y el aprendizaje".
Manifiesta la imposibilidad del aprendizaje conductista, y refleja su teoría cognoscitivista, pues lo que se debe desarrollar en el alumno son destrezas generales para aprender; debe desarrollar las tácticas, estrategias y conocimientos prácticos que lo capaciten para adquierir nuevos contenidos, destrezas que le permitan recuperar y recolectar información, y para resolver problemas.
El modelo curricular establece dos niveles:
Aquel que refiere las bases para el curriculo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.
Aquel otro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el curriculo.
Los fines o metas son enunciados generales, son los propósitos e intenciones del curriculo.
Metodologia para planear una unidad:
- Primera etapa: diagnostico de las necesidades
- Segunda etapa: formulación de objetivos especificos
- Tercera etapa: selección del contenido
- Cuarta etapa: organización del contenido
- Quinta y Sexta etapa: selección y organización de las experiencias del aprendizaje
- Séptima etapa: evaluación
- Octava etapa: verificacion del equilibrio y de la secuencia
Hilda Taba incorporó muchas ideas de Dewey, Piaget, Bruner y Vygotsky. Su modelo técnico que propone tiene en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes.
El concepto de sociedad acerca de la funcion de la escuela pública determina en alto grado qué clase de curriculo tendrán las escuelas.
Hilda Taba identifica cinco modelos para la organizacion del curriculo:
1. Organización por materias
2. El curriculo de los temas generales
3. Curriculo basado en procesos sociales y funciones vitales
propongo una película más: "Rojo como el cielo". Basada en la historia real del solista Mirco Mencacci, perdió la vista a los 4 años por un accidente. Narra como fue su vida desde que se quedó ciego, cómo supo que su talento era la música y cómo aún sin un sentido puedes hacer tu vida normal. También plasma las ideas de integración social de personas discapacitadas, en este caso, de ciegos.
"Cada hombre tiene su propio modo de ver, su lente personal.
Algunos vemos con los ojos, otros con las manos, otros con los oídos"
¡Una película más para la colección! "La Clase" o también conocida como "Entre los muros". Narra un curso escolar, contando así todos los problemas que se puede encontar un profesor y cómo les afronta. Nos podemos sentir identificados con los alumnos si hace escaso tiempo que has dejado la escuela o el instituto o, aún estas en ella viviendo la adolescencia.
Aunque principalmente crítica la educación francesa y el entorno educativo y cultural, lo podemos relacionar con el nuestro. Es una película que si esperas un argumento en especial, no lo encontrarás, simplemente observarás un acercamiento a la sociedad por el medio educativo. Tal vez, acabe el curso y digas: "¿Ya?". Pero relamente has de buscar en el trasfondo de la película donde se encuentra la crítica.
El instituto pertenece a un barrio marginal de París donde pueden observarse los retos culturales, lamezcla de culturas y razas en las aulas y los problemas que conllevan. Pero, al mismo tiempo, esos chicos y su profesor pasan por una serie de desafíos y oportunidades que nos resultan familiares a los que hemos pasado por institutos o centros similares: el tedio del trabajo, la emotiva y difícil relación entre profesor y el estudiante adolescente, los prejuicios raciales, la convivencia alterada, dominio, liderazgos, autoridad, la diversidad, el trato personal y colectivo, la relativa colaboración de los padres, las divergencias entre profesores, la dificultad de la participación de los alumnos delegados en las sesiones de evaluación, el derrotismo de algún profesor, el cotilleo...
Por todo ello, es una película que recomiendo ver sobretodo a aquellas personas que estén relacionadas de algun modo, ya sea por trabajo, interés en la educación...que la vea.
Hoy hablaré de los bancos de tiempo. Son sistemas de intercambio de servicios por tiempo: trabajo por hora. Consiste en intercambiar servicios por servicios o favores por favores. De esta forma hay una posibilidad de fomentar las relaciones sociales y la igualdad entre distintas situaciones económicas. Estos bancos en vez de guardar ahorros o dar créditos en forma de dinero, lo dan en forma de tiempo.
El pionero del banco del tiempo fue Josiah Warren, en la famosa Cincinnati Time Store.
Actualmente estos proyectos pueden ser potenciados con el soporte de la tecnología de la información y, se podría añadir que mediante este medio, que es Internet, se hace más fácil este intercambio. Aunque también hay que mencionar que tiende a "dar sin recibir nada a cambio" -Expones un tema, una noticia con aportaciones de ideas...que le puede sevir a otra persona y al revés-. Pero no sólo en esto se basa el banco de tiempo, en compartir información, sino tu especialidad. Por ejemplo, si eres maestro y tienes dos horas libres de tu tiempo, compartirlas con estudiantes que lo necesiten ofreciéndoles clases. Tal vez uno de estos alumnos pueda enseñarte a ti en su tiempo un deporte. O, otro ejemplo, si eres electricista y dedicas tu hora a arreglar gratiutamente una faena, o si eres peluquero y cortas a las personas el pelo en tu hora de tiempo libre... En esas ideas se basa el banco de tiempo. Pero todo gratuito y sin ánimo de lucro ni esperar nada a cambio. Por el mero hecho de querer compartir tus conocimientos con otras personas.
El banco del tiempo ayuda a:
- Trabajar en beneficio de la comunidad.
- Mejorar las relaciones interculturales.
- Ayudar a las personas necesitadas.
- Inclusión de las personas mayores en la vida social.
- Integración de personas discapacitadas.
- Mejorar las relaciones intergeneracionales.
- Conciliar la vida laboral y familiar.
Los principios básicos son:
1. Las personas son los activos del sistema: la verdadera riqueza de una sociedad es su gente, cada ser humano puede ser una pieza clave en la sociedad a la que pertenece.
2. Hay que redefinir el trabajo: se debe de poder incluir todo lo que hace referencia al cuidado de las personas y a lo que le ayuda a ser mejor.
3. Reciprocidad: Es la clave para generar sociedades más equilibradas y justas. El impulso de reciprocidad es universal, hay que cambiar: el tu me necesitas, por el nos necesitamos mutuamente. Si de modo permanente siempre hay alguien que da y otro que recibe, se fortalece el que da y se debilita el que recibe. Todos en el sistema deben dar y recibir para que se pueda alcanzar el desarrollo completo del siguiente valor: EL CAPITAL SOCIAL
4. Capital social: Las redes sociales se fortalecen con las aportaciones de capital humano continuas: entusiasmo, confianza, compromiso y reciprocidad, llevan al crecimiento de ese capital social que construimos entre todos y esto conduce a sociedades más fuertes y resilientes.
Robert Prust dijo: ''Dos caminos divergen en un bosque, y yo tomé el menos transitado de los dos, y aquello fue lo que cambió todo''.
En esta película se puede analizar las relaciones entre profesores y alumnos, la figura de un profesor renovador y la crítica a las instituciones tradicionales.
La película nos muestra que lo importante es lo que sean capaces de hacer los protagonistas de la educación, sobre todo los profesores, hacia los educandos con la adecuada formación. Además de la necesidad del apoyo politico y de la sociedad, asi como de los padres para poder conseguir educar a los alumnos.
También pone en cuestión todos los rituales de los colegios, las aulas, las bandas, ritos, campos deportivos, sombreros al aire, becas de fin de curso, orlas, actos académicos formales estilo muy norteamericano.
Estos ritos sirven para perpetuar formas de conducta y de vida. Reproducen continuidades entre generaciones. Suelen ser formas estereotipadas que sirven para socializar, o amaestrar u obtener súbditos obedientes y leales al sistema. Podría ser síntoma de una socialización alienante.
El profesor introduce un nuevo método de enseñanza de búsqueda común para que los alumnos puedan ser libres de tomar sus propias decisiones y se alejen del prototipo de sociedad al que van encaminados, y de algun modo, puedan "florecer" por sí mismos como personas. La creatividad es el único medio antídoto contra la repetición. De ahi que utilicen la expresión "Carpe diem". Son únicos y su momento es ahora.
Para muchos profesores esta película se ha quedado la trama de un profesor que incita a los alumnos a subirse sobre las mesas.
¡Qué diferencia hay cuando aprehendemos o aprendemos algo! ¿Verdad? Suena redundante:
pero he ahí el kit de la cuestión.
Cuando nos paramos a pensar y nos preguntamos sobre su real diferencia o,
como necios e ignorantes, creemos que alguien ha errado al escribir tal
vocablo; nos equivocamos. Es la persona la que comete un error al pensar tal
disparate.
Aprehender, con "h"
intercalada, es cuando nos enseñan algo y nunca se nos olvida, digamos que es
lo que cada cual lo aplica en su vida cotidiana. Aquello que nos produce un
interés y debido a ello se nos guarda mejor la información.
Como bien dice la imagen:
"Aprobar no es aprender".
Aprender: captar en la mente y
grabar en la memoria datos y cosas que se desconocían. Se aprende incluso
involuntariamente ya que el proceso es muchas veces automático o inconsciente.
Por ejemplo, en el
colegio podemos aprendernos una lección que a los dos días se nos olvida, sin
embargo, podemos aprehender a atarnos los cordones que jamás se nos olvidará.
Por ello, es bueno y conveniente, que todo aquello que aprehendamos lo
aprendamos bien.
¿Quién no ha tenido algunas vez tizas de colores? ¿Quién no ha senido ganas de pintar toda la pizarra con ellas y de ese modo representar nuestras ideas?
Si abro el cajón de mi escritorio, al fondo, puedo observar una caja de tizas. Inutilizada; "sin estrenar".
Recuerdo que en mi infancia tenia una pizarra, parecida a las del colegio en la que operaba las cuentas que el profesor de matemáticas mandaba de deberes mientras simulaba que estaba explicando la clase; que era la maestra. Para ello tenía mis tizas: blancas, azules, amarillas... Podia pintar con ellas y dibujar una abanico de ideas del color del arcoiris, hacer manualidades, hacer los recuadros en el suelo para jugar a "la pita"...
Sin embargo, ya en Bachiller fueron instalando las nuevas tecnologías (TIC) incluyendo pizarras digitales, haciendo un uso abusivo de los proyectores cuando de antes solo era para explicar casos especiales...Y, de este modo, haciendo desaparecer poco a poco la tiza por el uso de un "ratón" o un puntero. Pero, menos mal, que aún en algunas clases eran necesarias aunque ya no tanto las de colores.
Por eso, cuando abro el cajón y las veo, me viene a la memoria la ilusión de sus colores.
BancoComún de Conocimientos (BCC)es una experiencia piloto sobre el intercambio de conocimientos, también se concoce como "Educación Expandida". Es una iniciativa para el aprovechamiento y la indexación colectiva del conocimiento significativo, potenciado a raíz de la expansión de la nuevas tecnologías y las redes digitales. En este espacio creativo de acción social se generan políticas de aprovechamiento, revalorización y reciclaje de los recursos que cada individuo posee, potenciando una educación mútua. Esto es el obejtivo del proyecto; a través de este conocimiento común la sociedad se transforma generando nuevos valores y aumentando así su patrimonio y construyendo una sociedad “más sabia”.
Gracias a las realidades diversas y multidisciplinares, cuando interactuan, construyen redes de significado que están más abiertas a los procesos de tolerancia y transformación recíproca, indispensables en los movimientos acelerados de la sociedad de la información.
En el centro educativo Domínguez Ortiz situado en el Polígono Sur, en Sevilla, donde casi la mitad de la población está desempleada y otro tanto no va a las aulas se desarrolla este proyecto.
Este post va enfocado hacia las nuevas aulas que se están poco a poco implantando; las conocidas como Aulas TIC. Estas aulas están adecuadas para que el alumnado use ordenadores con conexión a Internet como recurso educativo. En cada centro se elige entre los docentes un coordinador en TIC, que es el encargado de su mantenimiento y recibe por ello liberación horaria semanal y formación especializada.
"El 18 de marzo de 2003 la Junta de Andalucía (Andalucía, España) publicó el Decreto de medidas de impulso a la sociedad del conocimiento en Andalucía. Poco días después, el 4 de abril de 2003, se publica la primera convocatoria para que los centros docentes andaluces no universitarios sostenidos por fondos públicos, incorporen las TIC a sus actuaciones docentes (Centros TIC) o de gestión (Centros DIG). Los proyectos de Centro TIC pretenden incluir las TIC en el aula como recurso didáctico pudiendo llegar a ofrecer un ordenador con conexión a Internet para cada dos alumnos. Los ordenadores funcionarán con software libre y para ello la Junta de Andalucía usa una distribución propia, Guadalinex, basada en GnuLinEx.
El 7 de octubre de 2009 se procedió a la entrega, en el Palacio de Ferias de Málaga, de los primeros ordenadores para maestros de tercer ciclo de primaria, para así comenzar una nueva andadura educativa, por el llamado "Proyecto TIC 2.0". Wikipedia
Ayer mismo se publicó en la página web almeria.es una noticia relacionada con eso mismo. El titular de la noticia era: La Escuela TIC 2.0 llega a las clases de Secundaria.
En dos cursos hay ya más de 23.000 ordenadores portátiles para los alumnos almerienses de 10, 11 y 12 años y unos 2.300 para uso docente, también se está potenciando el uso de aulas digitales.
Dejo un video bastante explicatico sobre el "Proyecto TIC 2.0":
¿Dónde quedaron las aulas tradicionales? ¿Confundirán los niños aprendizaje con diversión? ¿Realmente conyevará a que los niños se involucren y aprehendan el uso de las tecnologías o les conyevará a un mayor fracaso y falta de concentración?
Saliendonos un poco de las líneas, más o menos establecidas en los post de documentales, artículos, películas... Hoy dedicaré esta publicación a una canción. Para aquellas personas que le gusta el género Indie, tal vez esta canción les agrade. Pertenece al grupo MGMT y lleva por título "KIDS".
Como dice la canción y se refiere cuando somos pequeños: "No hay tiempo para pensar en las consecuencias". Una canción para, a modo de metáforas, referirse a la infancia.
Hoy vuelvo con otro documental en relación a la educación alimenticia. LLeva por título "Super Size Me (Engordame)". Realmente hace pensar en la “basura” que llegamos a comer y cómo ésta nos afecta. No sólo para que adultos lo vean, sino para que los jóvenes también sean capaces de darse cuenta.
El protagonista del documental se somete a una dieta a base de hamburguesas de Mc Donald y se puede observar como progresa su salud a lo largo del experimento. Como es lógico, los médicos que vigilan sus cambios de salud, le llegan a decir que ha de parar con el "experimento" pues puede acabar con su vida.
Es muy difícil quitar el hábito de algo cuando somos mayores y, si ya de jóvenes se les enseña, será mejor para su futuro.
Presento un documental sobre cómo la cultura influye en nuestra forma de comer, porque no sólo debemos enseñar a tener unos buenos conocimentos informativos sino también debemos educar para saber alimentarnos.
en relación a la anterior publicación os enseño un documental sobre tres chavales, Juan, Odei y Ainara, que han sufrido fracaso escolar. En el documental se habla sobre qué es el fracaso escolar, dónde termina el fracaso del joven en los estudios y empieza el de los adultos, trabajar con la autoestima de estos chavales mejorándola, darles seguridad en sí mismos...
Una segunda oportunidad y quizás la útlima para que estos muchachos puedan tener un futuro, una segunda oportunidad.
Os dejo el enlace al documental.
hablaré de las "Escuelas de Segunda Oportunidad" las cuales son un proyecto cuya finalidad es dotar de una cualificación básica a aquellos jóvenes que no han finalizado la enseñanza obligatoria satisfactoriamente. En otras palabras es una acción destinada a facilitar la inserción laboral de personas con problemas de fracaso escolar.
Su contenido se dirige a la lucha contra la exclusión a través de la educación y la formación, orientando a los jóvenes en su evolución personal y profesional, para facilitarle la inserción laboral y personal a través de itinerarios integrados en inserción, que incluyen:
Módulo de habilidades sociales.
Inserción en los cursos de formación ocupacional elegidos.
Taller de búsqueda activa de empleo.
Realización de prácticas concertadas.
Incorporación del usuario al mercado laboral.
Esta idea surge a partir de un informe que se elabora para determinar cuál era la situación de los jóvenes en exclusión social de los grandes núcleos urbanos, el denominado informe DELORS . A partir de dicho informe y una vez detectadas las grandes "bolsas de exclusión social" que se estaban produciendo en Europa por diversos factores se determina que es necesario actuar y se propone el modelo de la escuela de segunda oportunidad. Estos proyectos vendrían definidos por tres características básicas: la profusa utilización de las nuevas tecnologías de la informción y la comunicación (TIC), aprendizaje de idiomas y adaptabilidad de los programas. Wikipedia
¿Porqué páginas navegan? ¿Están supervisados por un adulto?
Actualmente ya hay colegios que en sus aulas enseñan a los docentes en qué páginas han de meterse y cómo. Es fácil, que los niños puedan acabar en páginas que no debiesen ver, dando más datos de los correspondientes por Internet, cayendo en trampas...Hay que enseñarles cómo deben usar el Internet antes de que ellos estén frente a un ordenador.
Muchos de los niños, menores de 14 años, logran colarse en la Red y tener una página personal (metroblog, fotolog...), asi como pertenecer a una red social (Facebook, Tuenti...). Este hecho no debiere ser así y, al ser de este modo, algo falla: ya sea la seguridad que imponen estos sitios para que acceda el público internauta (piden una fecha o una dirección de messenger que no corrobora la edad, ya que la fecha puede ser falsa y aparentar más edad), la ausencia de vigilancia de los padres hacia sus hijos, la falta de enseñanza sobre su uso...
Hablaré sobre el artículo "El camaleón" deFRANCISCO DE PAULA RODRÍGUEZ MIRANDA y MARÍA DOLORES ROMERO TENORIO, dos maestros del CEIP Virgen del Carmen (Punta Umbría - Huelva).
En este artículo se muestra una experiencia innovadora educativa. Un grupo de maestros se decidieron a dar un paso más allá. Para ello, pensaron en métodos pedagógicos alternativos a los tradicionales. Recurrieron a la ayuda de un grupo de investigación en el aula que les fuera asesorando. Formaron grupos de trabajo para acordar que actividades o mejor dicho sobre que iban a girar las actividades. Todos coincidían en trabajar con temas cercanos a la realidad de sus al
mnos: la ría, el mar, los pinos… pero fruto de una situación que se da en un momento determinado en el aula, llegan a un tema en concreto. Uno de los alumnos llevó a clase un camaleón. Todos se arremolinan entorno al chico mostrando gran curiosidad y especulando sobre que tipo de animal que pudiera ser. Casualmente en las inmediaciones de la escuela existía un lugar propicio para la existencia de camaleones en el que se estaba construyendo excesivamente, lo que estaba provocando una disminución del hábitat de estos reptiles. Es a partir de este momento en el que identifican un centro de interés por parte de los alumnos cuando deciden trabajar este tema que por cierto sigue en la línea que pretendían trabajar.
Comienzan a trabajar a partir de ese punto de interés y para ello adaptan la clase e incluso el centro a esta temática. Materiales, espacios, recursos…todo se conforma entorno a esta actividad y son los propios alumnos quienes desarrollan sus propios aprendizajes y los maestros guían y estimulan dichos aprendizajes, lejos de imponerlos como suele ser lo más habitual.
No faltan tampoco presentaciones Power Point sobre la vida de estos animales. Se elabora también otro mural con la información que se ha ido recogiendo al que denominan “Sabemos”.
Se dedica un espacio en el aula denominado “Nuestros amigos los camaleones” en el que participa toda la clase en pequeños grupos, este rincón se compone de un terrario y otros elementos directamente relacionados con el estudio del camaleón como fotografías, dibujos… El proyecto se completa con una serie de exposiciones cuyos protagonistas son alumnado y profesorado en el que presentan conclusiones y reflexiones.
Un lenguaje sencillo, la mayoría de la información esta planteado por niños perteneciente al segundo ciclo de Primaria. Además uno de los fines primeros es hacer accesible y perfectamente entendible toda la información que surja entorno aestos animales.
Pese a que todo este método de trabajo me parece mucho más eficaz que el tradicional con todo lo que entraña no acabo de imaginar como pueden llegar a adquirirse los mínimos que el sistema educativo te exige para considerarte válido y poder cursar niveles superiores. En resumen, me parece muy bonito y eficaz pero no le encuentro aplicación a algunas asignaturas, a algunos temas que se imparten en determinadas asignaturas y que necesariamente se tienen que conocer si pretendes alcanzar un titulo. Es cuestión entonces de repensar que se estudia en las escuelas…
Las personas con discapacidad podran, en Santander, tener la oportunidad de subir a un trineo tirado por perros, gracias a la iniciativa que puso en marcha el Ayuntamiento junto al deportista de esta disciplina, denominada "Mushing", el campurriano Jorge Aurelio Ruiz, mañana miercoles 29 de diciembre.
Las personas con discapacidad subirán el miercoles a un trineo tirado por perros de 10.30 a 13.30 y de 14.30 a 17.30 horas y recorrerán en este medio de transporte unos 600 metros, alrededor del lago que hay en el Parque de Las Llamas.
